报告发布方：中金企信国际咨询《2024-2030年全球及中国智能互动教育设备市场调查与行业发展分析研究报告-中金企信发布》

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1、智能互动教育设备行业发展特征：智能互动教育设备主要包括教育平板电脑、点读机等智能终端产品。其中，教育平板电脑是面向K12用户群体的智能终端设备，主要应用于教育目的，其通常配备制造商自行开发或第三方的教育教学资源，包括文字、图片、视频等，以提升学习过程的互动性、趣味性，进而提升学生自主学习的积极性，并可控制娱乐应用的安装，营造绿色、安全的学习环境，提高学习效果。

自苹果公司2010年发布首款iPad后，平板电脑以其所具有的轻便性、强交互性、触控便捷操作等特性迅速在全球范围内推广。早期的平板电脑市场主要以娱乐和办公为主，属于消费类电子产品，教育平板电脑是伴随着在线学习和教育信息化而发展起来的新产品，是智能时代重要的学习工具。普通平板电脑虽可兼具学习功能，但其与专用教育平板电脑在学习功能、绿色安全上具有显著差异，教育平板电脑能为学生提供完整的个性化学习方案，并为学生营造绿色安全的学习环境。同时，教育平板电脑作为专用设备，受众为K12在校生，与普通平板受众不同，我国教育平板电脑尚处于起步阶段，教育平板电脑出货量占普通平板电脑的比例较低，但是随着教育信息化的建设、宽带及通信网络的普及、新一代信息技术的发展及学习方式的转变，教育平板电脑未来将迎来快速发展阶段。

教育平板电脑市场规模主要受出货量和产品单价的影响。出货量方面，据中金企信统计数据显示，2018年至2020年中国平板电脑出货量分别为2,224万台、2,241万台、2,340万台，同期中国教育平板电脑出货量分别为390万台410万台和440万台，占比分别为17.54%、18.30%和18.80%，且在我国“教育现代化2035”、“教育信息化2.0”等影响下，我国教育平板出货量保持增长势头，占平板电脑市场份额比例持续提升；产品单价方面，教育平板电脑学习资源的日渐丰富、综合辅助学习功能以及性能配置的逐步升级优化，也为其价格提升提供了基础。同时，在我国经济稳步增长的宏观背景下，国内居民收入、消费水平持续提升，家长对孩子的教育重视程度不断提升，从供需两端共同推动产品单价上扬。综上，教育平板电脑的市场规模将快速提高。

相较于普通平板电脑，智能互动教育设备主要针对K12学生用户群体，具有较为突出的教育属性特征：绿色安全的学习环境、交互式的学习功能和丰富的教育资源，具体如下：

（1）教育平板电脑具有较强的绿色、安全管控特征：普通平板电脑、PC、手机等多为开放式移动终端，用户可通过网页浏览、应用市场下载APP方式获取信息，存在受到游戏、赌博、暴力和内容低俗等不良信息干扰的风险，易影响学生学习质量，家长难以对学生进行有效管控。

教育平板电脑搭建专属的绿色管控系统，对可安装APP、可浏览网页等进行严格管控，同时家长可对教育平板电脑的使用进行管理，学生无法随意安装软件或玩游戏，从而为学生营造绿色安全的学习环境，提高学生的学习效率。

（2）便捷、高效的交互有利于提升学习效率、学习质量以及趣味性：从设备普及程度、便携性等方面综合考虑，市场上较为符合需求的交互载体主要包括PC、手机以及平板电脑，但相较于平板电脑而言，PC、手机分别由于便捷性不足、屏幕过小且偏向于娱乐和通信等因素的制约，难以满足用户的多场景学习需求。而平板电脑以其轻便性、强交互性、便捷触控操作等综合特性，成为智能互动教育设备硬件载体形态的重要选择标的。

（3）教育平板电脑一般集成有丰富的教育资源和应用程序：相较于多用于娱乐、休闲的普通平板电脑，教育平板电脑以丰富的教育资源、学习功能为核心出发点吸引受众群体，并凭借便捷智能交互、具备绿色管控系统等差异化特征直面消费群体对高效、便捷、健康学习的需求，从而赢得学生、家长等终端用户群体的青睐。此外，多数情况下教育平板电脑在完成产品销售后，消费者无需对内含的教学内容、资源以及服务再付费，具有较高的产品性价比，成为其市场快速发展的重要因素之一。

普通平板电脑虽然可以通过加载学习APP实现学习功能，但学习APP与专用的教育平板电脑在学习功能、绿色安全等方面具有显著区别，具体分析如下：

A、学习功能上的差异：

（1）教育平板电脑与主流学习APP功能对比：主流学习APP一般专注于某个细分领域，网课类如学而思网校主要通过网络课程进行培优训练，教学生解题技巧、编程等能力；单词学习类如百词斩通过单词循环记忆让学生背单词等；答疑类如小猿搜题主要帮助学生进行拍照搜题和作业检查等。

教育平板电脑的主要功能之一是针对K12阶段的学生日常学习进程同步进行教学辅助，同时具有专项类及工具类学习功能，与主流学习APP的功能上存在显著区别，以优学派教育平板电脑和部分主流学习APP进行功能对比，具体如下：

由上表可知，优学派涵盖了同步类、专项类、工具类学习功能，而主流学习APP一般提供的单项或少数几项学习功能。优学派教育平板电脑是专为K12阶段的学生设计、为学生提供丰富学习资源和学习功能的完整学习体系。优学派基于同步类、专项类、工具类学习功能，为学生绘制个性化的知识图谱，系统地满足学生高效同步学习和专项能力提升的需要。

（2）教育平板电脑提供完整的个性化学习方案：学生在使用优学派教育平板电脑过程中产生的学习轨迹和数据，经过学情分析系统的分析，绘制出学生个性化知识图谱，并以此为依据为用户推送个性化的学习方案。

虽然部分学习APP具备针对用户薄弱知识点推送相应知识点的习题加强练习等功能，但优学派教育平板电脑与这类APP功能存在差异，优学派教育平板电脑是基于与教材同步的整个知识体系架构、知识点与知识点之间相互关联等多维度对学生进行个性化的诊断，进而更为准确地帮助学生了解知识点掌握情况，从而实现精准的个性化学习。以二元一次方程为例，优学派教育平板电脑诊断某学生对于这个知识点掌握程度不足，则优学派会根据知识点相互之间的关联性，推送一元一次方程的练习进一步判断该学生是二元一次方程知识点没掌握还是一元一次方程的知识点没有掌握，个性化的诊断是基于整个知识体系。而部分具备诊断功能的APP则发现该学生二元一次方程没掌握，持续推送二元一次方程的习题让学生练习。

优学派教育平板电脑提供的是完整的个性化学习方案，学生有一个统一的网络学习空间，知识体系连贯、立体、完整。主流学习APP各自专注于某个细分领域，具有一定的碎片化。

B、绿色安全上的差异：K12阶段的学生是儿童和青少年，绿色安全的学习环境对K12阶段的学生至关重要。为保证绿色安全的学习环境，教育平板电脑从系统层和应用层分别进行了针对性的设计，对可安装APP、可浏览网页等进行严格管控，同时家长可对教育平板电脑的使用进行管理，学生无法随意安装软件或玩游戏，从而为学生营造绿色安全的学习环境。

（1）系统层、应用层管控差异：普通平板属于消费类电子，面向大众群体销售，因此在系统层设计时需考虑娱乐、办公等多种需求，系统层设计具有通用性，允许用户安装各类APP应用。而教育平板电脑具有专用性，为学生营造绿色安全的学习环境，从系统层就进行针对性的设计。

应用层独立的应用只能管控该应用本身，无法管控其他应用，也无法获取系统底层更高的权限。要实现对整机的管控，就需要从系统层进行设计，优学派系统层通过专业的应用管控、内容过滤、功能管控、绿色上网等设计，对整机和所有第三方应用进行管控。

普通平板电脑与教育平板电脑相比，是一个开放式的平台，难以在系统层作出如绿色上网、内容过滤、微信小程序管控等设计，符合普通平板电脑的商业逻辑。而教育平板电脑从系统层到应用层的严格管控，能为学生营造绿色安全的学习环境。

（2）第三方应用审核和监控机制差异：要营造绿色安全的学习环境，除教育平板电脑本身系统层和应用层的专门设计外，对第三方应用需要建立严格的审核、筛选及监控机制。优学派专门设计优学宝库（类似于苹果的AppStore），所有应用要安装在优学派教育平板电脑上，均需通过优学宝库进行下载。优学宝库对适配的应用进行严格的审核，确保优秀的应用可以安装在优学派上，又屏蔽了不良应用。

普通平板电脑多为开放式移动终端，用户可通过网页浏览、应用市场下载APP方式获取信息，存在受到游戏、赌博、暴力和内容低俗等不良信息干扰的风险，易影响学生学习质量，家长难以对学生进行有效管控，教育平板电脑专为学习设计，让孩子远离娱乐、专注学习，从而让家长放心。

综上所述，普通平板电脑虽然可以通过加载学习APP实现学习功能，但其与专用教育平板电脑在学习功能、绿色安全上具有显著差异，普通平板电脑无法完全代替教育平板电脑。教育平板电脑能为学生提供完整的个性化学习方案，并为学生营造绿色安全的学习环境，集成有丰富的教育资源和应用程序，具有较高的产品性价比，与普通平板电脑相比具有较强竞争优势。教育平板电脑将成为主流教育工具之一，未来发展具有持续性，主要有以下几点原因：

（1）教育平板电脑拥有基于移动互联网的开放式学习系统、轻便、强交互性、便捷触控操作等综合特性，以及绿色安全的学习环境，使其与其他学习设备相比具有明显优势；

（2）随着智能技术、移动互联网和大数据等技术的发展，人类社会逐渐从工业化时代进入了人工智能时代，时代的变化将带来教育模式和学习方式的变革，未来在“智慧教育”的背景下，教育平板电脑以其独特优势将更具市场潜力，满足学生个性化与多元化发展需求，教育模式和学习方式的变革也为教育平板电脑的普及创造了条件；

（3）智能时代的新教育模式和学习方式，需要有新的智能的学习工具，教育平板电脑的特性（丰富的多媒体交互学习资源、基于大数据的智能分析系统、绿色安全的学习环境、移动互联的智能学习工具等）与智能时代的学习方式高度契合；

（4）移动互联网、大数据和人工智能技术的出现，使优质教育资源共享的实现成为可能，以教育平板电脑为代表的智能互动教育设备是智能时代的重要学习工具，教育平板电脑的普及有利于促进优质教育资源共享的发展；

（5）诺亚舟电子词典、点读机等产品，因其离线的封闭系统、无法交互等弊端，难以满足智能时代的学习要求，逐渐被时代所淘汰。教育平板电脑顺应时代的发展，将成为智能时代的主流学习工具之一，具有良好的持续发展空间。一方面随着教育理念的提升，学生对学习产品具有智能化、个性化、移动化等多样化需求，教育平板电脑可以符合学生多样化的需求；另一方面学生的学习环境需要绿色安全的环境，教育平板电脑专为学习设计，让学生远离娱乐、专注学习；再者，随着教育信息化的建设、宽带及通信网络的普及、新一代信息技术的发展，为教育平板电脑的发展提供了良好的条件。因此，教育平板电脑具有广阔的市场空间，未来发展具有长期、持续的特点。

移动互联网、大数据和人工智能技术的出现，使个性化教育及优质教育资源共享的实现成为可能，学生能根据自身学习情况、知识强弱点等实现个性化、针对性学习，提高学习效率，改善学习质量。以教育平板电脑为代表的智能互动教育设备具有绿色安全的学习环境、交互式的学习功能和丰富的教育资源等特点，为用户可提供丰富的文字、图片、视频等多媒体教学内容，并能有效改善师生之间的互动性，提升学生自主学习的积极性，有效促进学习模式创新，契合国家教育现代化的发展需求，属于国家制定的“其他智能消费设备制造”（3969*）战略性新兴产业，实现了新一代信息技术与教育产业的深度融合。故教育平板电脑等智能互动教育设备的发展与当前国家教育政策发展方向相一致。

2、行业发展趋势：当前，以平板电脑作为硬件载体，集成丰富的教育资源和学习应用的教育平板电脑逐步成为广大学生、家长等用户群体主流的智能互动教育设备。我国智能互动教育设备行业发展趋势主要如下：

（1）先进技术的深度融合应用助力行业发展：伴随着人工智能、大数据等新一代先进技术日趋成熟以及在各行业领域的融合应用，信息技术与教育资源的深度融合已成为行业重要发展方向，推动行业创新性发展，在一定程度上可解决我国教育资源分布不均、教学效率偏低及学生个体教育难以因材施教等问题，提高学生学习效果。

人工智能方面，通过人工智能赋能智能互动教育设备领域，构建教与学互动的新型学习模式，助力教育教学个性化、智能化发展。首先，结合人工智能

技术的应用，可利用语音、手势等简单交流方式构造高效、便捷的人机交互，大幅提升学生学习体验、学习效果等；其次，人工智能技术可在学习问题诊断、学习效果评估等方面发挥重要作用，创建用户学习画像，对学习者学习过程中知识、身体、心理状态等进行诊断和反馈，以实现具有针对性的个性化学习体验；再次，人工智能技术的应用有助于将教师从重复枯燥的试卷批改、日常管理中解放出来，使其关注重点转向创造性教学研究工作以及与学生的一对一交流，提高教学精准性、高效性。

大数据方面，大数据技术以搜集的终端用户在学习过程中的“教、学、评、测、练”等环节所产生的价值信息为基础，并针对不同个体的学习数据进行深度剖析，一方面有助于促使行业企业能更加直观了解用户的个性化需求，以进行产品的持续优化升级；另一方面，通过大数据技术与人工智能的融合运用构建用户知识画像，可形成适合不同学习者的一体化综合解决方案和有效反馈意见，进而提高用户体验，增强客户粘性。

综上来看，人工智能、大数据等新一代先进技术在智能互动教育设备领域的融合应用是行业重要的发展方向，有助于提升用户使用体验，提高学习效果。

（2）基于知识图谱提供个性化学习方案成为未来重要发展方向：知识图谱以结构化的形式描述客观世界中概念、实体及其关系，将互联网的信息表达成更接近人类认知世界的形式，提供了一种更好地组织、管理和理

解互联网海量信息的能力。其将可识别的客观对象进行关联，进而形成客观世界试题和实体关系的知识库，是推动互联网、人工智能等先进技术发展应用的重要领域之一，也是实现智慧教育的核心驱动力之一。

依托于知识图谱融入应用于传统教育，可建立起教师、学生、家长间的学习信息共享网络与良性互动关系，同时以知识图谱为基础，通过网络阅卷、在线考试、在线作答、题库诊断、个性化教学资源推荐等多种形式与途径，精准诊断学生薄弱学科与知识点，并推送个性化的学习资源，针对性满足学生对薄弱知识的补强诉求，提升用户学习效率与使用体验，进而为学生打造个性化学习方案，建立“以学生为中心”的个性化学习方式。因此，在我国对建设教育强国、鼓励因材施教的背景下，知识图谱赋能传统教育的重要性日益凸显，而智能互动教育设备作为广大学生重要的学习工具之一，亦在一定程度上促进个性化学习的发展。

（3）在线教育观念的形成和转变将持续推动智能互动教育设备行业发展：在线教育是指以互联网为传播媒介，以硬件设备为终端载体的远程便捷学习模式。与传统线下教育相比，在线教育打破了时间、地域的界限，实现世界各地优质教育资源、课程的共享，且能根据自身学习情况、知识强弱点等实现个性化、针对性学习，降低时间、金钱成本的同时，有效解决了我国教育资源分布不均、优质教育资源稀缺、教学效率不高等难题。

随着互联网技术日趋成熟，PC、平板电脑、智能手机等终端设备日益普及，优质教育资源共享需求、用户线上学习习惯逐步养成以及疫情期间全国推行“停课不停学”等因素的推动下，我国在线教育市场快速发展，在线教育用户规模及使用率持续攀升。据教育部资料显示，截至2020年11月份我国开放在线课程数量已增至3.2万门，学习人数达4.9亿人次，在校生获得开放在线课程学分人数1.4亿人次。据中金企信数据显示，2020年6月我国在线教育用户规模达3.81亿，占网民整体的40.5%。因此，教育平板电脑等智能互动教育设备作为广大师生在线教育的重要硬件载体之一，也将受益于在线教育的快速发展。

（4）教育平板电脑的推广将促使教学场景与模式日益丰富：教育平板电脑的推广对教学场景与模式的改变主要表现在场景多元化、校内教学模式新颖化等方面。场景多元化方面，教育平板电脑凭借轻便性、便捷触控操作等突出优势，并借助移动互联网技术与同步配套的教学资源，打破传统教育以固定场所（如校园）进行授课的模式，使用户可在商场、咖啡厅、露天场所等室内外各种场景下随时随地学习，形成“移动场景+固定场所”互补的局势，实现教学场景多元化发展。

校内教学模式新颖化方面，以课堂训练为例，传统课堂训练基本以纸质试卷进行测试，教师批阅效率较低，且难以对每个学生的作答情况进行独立有效分析，是我国实现个性化教学所面临的难题之一。而通过在教育平板电脑上进行课堂测评，可运用人工智能、大数据等先进技术对结果、作答过程等多方面进行细化分析，有助于实现因材施教。

综上，伴随着我国教育平板电脑渗透率、普及程度日渐提升，将促进教学场景及模式日益丰富。

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